Castle on a Cloud

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] 相較於人文學科的學生，對於電機資訊領域的學生，除了一般的課堂授課之外，實驗課是大學生涯重要的課程。以電機系而言，在大學的課程設計中，通常會教導邏輯設計、電子實驗以及基本的程式設計。學生們將透過實驗把課堂所學的理論與公式，透過實體的電路或是程式實現出所設計的功能。 對於電機資訊領域的學生，實驗課是非常重要的訓練。一方面實驗課提供學術研究的工具，像是程式語言，作為模擬的撰寫以及理論的驗證工具，另一方面，在實驗課的進行中，學生將了解一個真實系統是如何運作的，舉例而言，在寫C語言程式時，我們需要宣告變數，並在使用完後刪除，對於作業系統而言，這就代表了記憶體的管理。同時，實驗課也訓練了系統設計(如何完成一個大型程式\電路)、錯誤更正(如何找出程式\電路中的錯誤)以及方法找尋(錯誤發生時該如何找資料修正)的能力。因此，當我們開始思考如何利用MOOC翻轉教育時，也該同時想想，如何利用MOOC翻轉實驗課！ 然而，不同於一般的教室授課，實驗課要求學生們利用實驗器材，實際地完成一個又一個功能，從一開始較簡單的功能開始，由助教教導除錯的方式，並驗證所完成的功能，到了課程的最後，則會結合所有學習過的功能，完成一個完整的專題。不同於紙本考試，實驗特通常以專題的完整度與功能驗證，作為評分的標準。這樣的特色，對於一個大規模、公開、線上的課程而言，也同時意味著無法提供實體器材、軟體授權，也無法由助教提供功能驗證的困難。 困難，但不代表不需要嘗試。在下述文章內容中，將介紹兩堂課程分別是courserea平台上由Rice大學開設的“Python交互編程入門”以及edx平台上由MIT所開設的“電子與電路”課程，並介紹網路上可以取用的公開資源，幫助對於電機資訊有興趣的讀者，能夠動手做實驗，透過實作，深入了解系統。 Python交互編程入門 “Python交互編程入門”由Joe Warren, Scott Rixner, John Greiner, Stephen Wong所開設，顧名思義，這門課程是介紹如何寫作一個Python語言的線上課程。Python是一種近年來興起的高階程式語言，所謂高階程式語言，對於一個資工背景的人而言，同時意味了兩件事情：容易上手、效率低落。由於Python語言的設計

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] 不同於國際上知名的 MOOC 平台， ewant( 育網 ) 平台是由兩岸五所交通大學 ( 包括上海交通大學、西安交通大學、西南交通大學、北京交通大學及國立交通大學 ) 於 2013 年共同發起，並由國立交通大學負責設計建構的開放教育平台。 面對 Coursera 和 edX 的競爭， ewant 把注意力放在廣大的華人市場，希望成為華語文的共通 MOOC 的平台。為了達成這樣的目標， ewant 和政治大學、中央大學、陽明大學等眾多台灣大專院校合作，同時也和中國大陸的交大系統、清華大學和哈爾濱工業大學合作，提供跨越兩岸的華語課程。 微學程 在課程設計上， eWant 也有微學程的系列課程，就如同 Coursera 的專業課程與 edX 的 XSeriel 一般，也是將一系列的課程包裝成學程的形式，提供學生選擇，目前一共規劃了包括青少年心理、工程力學、中國式管理、化學工程、統計方法、機械設計六個學程，主要由西南交通大學與國立交通大學開設。 實體考試與認證制度 不同於 Coursere 、 edX 與 Udacity 以理工和管理課程為主， ewant 在課程開設上有更多通識性科目，例如「孫子兵法與企業經營」這樣的通識性課程。而且在與哈爾濱工業大學及上海交通大學的合作之下，學生只要能通過考試，就可以承認其校內的通識學分。 此外，在證書的頒發上， ewant 平台也嘗試和非學術單位共同頒發，例如「 走讀臺灣茶 」這一門課程，就與臺灣茶協會合作提供認證證書。 由於 ewant 的發展目標是一個地域性的 MOOC 平台，因此和臺灣的空中大學合作將課程同步開放於 TaiwanLIFE 平台。一方面提供空中大學更豐富的師資與教學內容，一方面則由空中大學則支援 ewant 平台實體考試的空間。在這樣的合作關係之下， ewant 可以在臺灣 13 個空中大學實體教室利用傳統的證件與人工識別，提供一年 4 至 5 次的實體考試認證。 eWant 平台上多元且通識取向的開課方向以及和社會單位合作頒發證書的方式，有助於將 MOOC 的發展普及於一般社會大眾，而不只侷限於大學生族群。 然而在目前參加考試不收取

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] Udacity將重心從大學課程轉向技能培訓的專業領域。因此，不同於Coursera和edX以影片和同儕互評為主的教學模式，Udacity以專題導向(project-based)的方式設計課程，期望可以培養出學生的實作與專業能力。舉例而言，Udacity的第一堂課程：Intro to Computer Science，就要求學生完成一個搜索引擎，並利用此搜索引擎建構一個社群網路。希望學生從做中學，獲得帶得走的一技之長。 然而正因如此，他們的課程設計困難、師資稀少，Udacity一共只有18門課程，主要圍繞在資訊工程以及管理領域。不過，Udacity不像Coursera與edX與眾多知名大學合作，他們選擇和Google、NVidia、Facebook等公司合作開課，學生將因此有機會接觸真實企業案例，甚至有機會去這些公司工作。 在此前提之下，他們會提出那些承認學生能力的機制呢 ? Certificates MOOC之所以吸引眾人目光，其中一個原因是免費，然而Udacity卻決定 自2014/5/16起不再發放實質上不具價值的免費證書 ，大眾仍然可以免費學習，但是要取得證書就必須經過付費的身分認證。Udacity指出這是一個很困難的決策，但是如果要提升證書價值，這就是不得不做出的轉變。 不同於Coursera與edX依據每門課程的定價收費，Udacity是以月費計價—一個月199美元，收費期間他們會提供助教(Coach)與解題的服務，也就是確保學生有更佳學習體驗，協助其最終取得證書。 至於Udacity的身分認證方式也很不同。課程開始時，學生將和助教進行一次視訊介紹；完成課程時，助教則會再度確認你的身分資訊。這樣的認證方式簡單而有效，卻需要大量的人力投入。 Online Master of Science in Computer Science Udacity另一個創舉是和喬治亞理工學院(Georgia Tech)與AT&T合作，提供線上資訊工程碩士(Online Master of Science in Computer Science，OMS CS )的學位。 在Udacity上，該學位向所有學生

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] 繼上次介紹完Coursera目前的證書取得機制後，來看看另一個主要由知名大學開課的edX的運作方式。 和Coursera相同，edX也提供了認證證書與一般證書(honor code certificate)，並為不同的證書，提供了不相同的版面配置。在收費上，edX採取和Coursera一樣的策略，提供免費而開放的課程給予一般的使用者，對於認證的使用者則收取50-100元美金以上的捐款，用於進行開源平台的開發。 不過，edX的認證機制相較Coursera更為傳統與簡單，使用者必須提供身分證明文件、照片與視訊照片，edX將在課程進行中不定時進行認證，確保學生的身分。 XSeries edX同樣也有類似於學程的概念，稱為XSeries。XSeries的學程介於2至7門課程之間，課程由同一學校提供，最後會頒發證書給修完學程的學生。目前edX上一共提供8個學程，涵蓋了程式語言與當代中國，主要由Harvard和MIT開設，在數量上較Coursera少，但是在內容上更加多元。 Professional Education edX提供一種新樣態、不同於Coursera的課程，稱為專業進修(Professional Education)。專業進修課程的顧客群是在職進修的社會人士，學生必須通過身分認證及支付高額的修課經費(49-1249元美金)，沒有免費課程。在一些專業課程中，學生可以自己安排上課的行程，學生最終可以取得學分或是教育時數。 Advanced Placement 在美國，高中生可以修AP(Advanced Placement)課程來抵免大學入學後的學分。MOOC推出後，不少人立刻聯想到這可以變成有品質的名校AP課程，於是edX就順勢推出了AP的系列課程。 在edX所推出的AP課程中，和波士頓大學、麻省理工學院、萊斯大學、德州大學奧斯丁分校等頂尖大學合作提供由美國大學理事會(College Board )所設定的34們AP課程，範圍涵蓋了語文、藝術、歷史與科學的基礎課程。在edX平台上，學生可以獲得免費的AP課程內容，但是，edX所提供的付費認證並不能夠作為通過AP課程的證明。學生們必須付出額

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] 學校，除了教學的角色之外，另一個重要的角色就是認證。就算在學歷貶值的當代，學歷仍然提供了一些基本的門檻，作為基本能力與專業知識的鑑別。 MOOC，身為一個把目標轉向大規模人口的開放教育課程，能夠提供傳統學術機構的認證嗎？或者問一個更直接的問題：「在我花費大量時間參與MOOC課程後，對於我的工作或是未來的求職，有任何幫助嗎？」這是一個不容易回答的問題，牽涉到MOOC對自己的定位，以及社會對於MOOC的公信力接受程度，甚至，也牽涉到我們對於教育想法的改變—「假如我們可以透過網路、影片與作業，學習到大學必備的課程學分，那麼，我們真的還需要高等教育嗎？」 由於這些問題實在是過於複雜，我們將在四篇文章中介紹不同的MOOC平台在認證上的嘗試，包括Coursera、edX、Udacity以及eWant。 讓我們從Coursera談起。 Statement of Accomplishment Coursera的證書分成兩種，一種是一般課程證書，另一種則是專業證書。在課程開始前，開課教授會預先公開通過課程的標準，通常要求修課成績必須在某個百分比以前(20%至30%)，才算通過課程，有一些課程會有附註優秀(distinction)的字樣，代表該學生修課成績在班上的領先群內，此百分比由開課教授訂定。 然而，誠如Devlin教授所敘述的，難以根據傳統高等教育的經驗來判斷MOOC通過門檻的適當比率，因為MOOC有許多未完成修課的同學。在他所開設的MOOC中，課程完成率只有15%，在史丹佛大學實際課堂的完成率則是95%。 Signature track 除了一般的認證外，Coursera還提供一種特別的專業證書，要獲得這種證書必須額外付費(美金49元，約台幣1500元)，Coursera會記錄課程中每一次作業的文字，用以確保作業是出自於同一個人之手(稱為「簽名認證」Signature Track)。 在英文上，我們可以清楚的看出這兩種證書的差別，一般證書所指稱的是完成課程(Statement of Accomplishment)，而專業證書則是認證(Certificates)，代表此能力是接受過Coursera的檢驗。

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] 在上一篇文章中，我們介紹了Google Classroom。Google Classroom結合了Google文件、Gmail和Google網路硬碟所提出的教育資源平台，然而熟知Google的朋友們都知道，Google的武器絕對不止於電子郵件、雲端儲存以及文件編輯，事實上，Google也不滿足於提供Google Classroom這種較為靜態的教學模式，而是想藉由MOOC的浪潮，看看開放教育能做些甚麼。 於是， Google 在 2012 年基於所開設的課程： Power Searching with Google ，發展一個開放的 MOOCs 課程設計工具： Course Builder ，在 2013 年 9 月宣佈與 edX 合作，希望打造 MOOC.org 平台，擴展開放的 MOOC 資源從原本高等教育導向的課程，轉向社會大眾中的每一個人，就像 YouTube 一樣，每一個人都可以自由地在 MOOC.org 上開課分享自己的知識。 按照規劃， MOOC.org 原本應該在 2014 年上半年提出，卻因種種原因延遲，因此，在這一篇文章中，我們將把重點放在 Google course builder 上，看看 Google 怎麼結合旗下的資源，提供 MOOC 課程開發的環境。 Google course builder 是一個以 Google APP Engine(GAE) 為基礎的開發環境。 GAE 是一套公眾雲端運算 (public Cloud) 的服務，不同於 Amazon 以虛擬機這種基礎計算資源作為公眾雲端的切入點 (Infrastructure as a Service ， IaaS) ， GAE 提供一種雲端計算平台服務 (Platform as a Service ， PaaS) ，在 GAE 的平台上，你只需要調動樣板以及資源的需求，就可以建立一個動態網站，至於，在後台的伺服器與流量管理，就由 Google 來提供，減少使用者所需的技術門檻。 就算有 GAE 的幫忙，使用 Google course builder 的樣板仍需要一些技術背景，包括 HTML 以及 Java Script ，若

[註: 本篇文章原載於台大 MOOC 網站, 由於網站已無法連結, 故在此重新發文備份] 早上7點，被Android智慧手機的鬧鐘吵醒，看時間時順手同步一下Gmail的信箱，沒有新的郵件，決定再賴床一下。到了公司，Google行事曆提醒下午1:30有一個會議要舉行，趕緊把Google Drive上的文件寄出。午休時，打開Chrome瀏覽器Google美食，一邊聽著YouTube的音樂，一邊用Google talk和朋友聊天，討論下班要去哪裡聚餐。下了班在捷運上，玩著Google play上下載的小遊戲打發時間。出了捷運站後，利用Google map的路徑規劃，找尋目標餐廳的地點，趕到聚餐地點和朋友見面。回到家中，設定Android智慧手機的鬧鐘和明天的行事曆，結束這一天。 是的，你的生活已經被Google所佔據，不論是手機、瀏覽器、搜索引擎與電子郵件，所有你在網際網路上的存取與活動，都是透過Google的大門，走入寬廣的網際網路之中，然而，Google並未心滿意足，他們仍然努力的滲透進一個又一個的生活領域，包括教育。 Google Classroom是Google for Education專案在2014年8月所提出的教育平台。Google Classroom的標語是：「More teaching, Less tech-ing」，也就是說，希望藉由科技的輔助，減少老師花費在課程雜務的時間 (例如：收作業、改作業、發布班級公告)，而有更多時間準備課程內容，增進教學品質。Google Classroom結合了Gmail的電子郵件聯絡、Google doc的線上文件編輯以及Google Drive的網路雲端硬碟，提供老師和學生們一個便利的教育資源平台(Course Ware)。 在Google Classroom中又分成了三個分頁：Stream(訊息串)、Student(學生)和About(關於)。Stream是目前課程進度，包括作業與公告，Student是學生管理的頁面，About則是課程的內容介紹以及教材。 Google Classroom有兩種方式可以加入課程，一種是學生以課程代碼的方式加入課程，比較特別的是，此課程代碼只有開課的老師知道，不提供以搜尋的方式查詢課程，另一種則是由老師把學生加入，然而，卻要求老師事前擁有